2019.04.23

康桥公学幼儿园教师自制教具评比:原来,教具还能这样玩!

玩具:一个用来玩的东西,是让孩子们爱不忍释的“玩伴”;

教具:一个用来解释说明某种事物的东西,是让孩子们束之高阁的“讨厌鬼”;

玩教具:一个教玩结合的东西,是既能帮助幼教老师物化教育目标的“好助手”,又是能让孩子们砥志研思的“好伙伴”。


可以说,玩教具是每一个幼儿在自我成长过程中不可或缺的道具之一,也是幼儿园精神环创这门“隐性课程”的重要道具之一。


为此,康桥公学幼儿园非常注重玩教具的开发和使用,并因此展开了一次“教师自制玩教具评比大赛”。


 

多才多艺的康桥公学幼儿园老师们接到通知后,开始了比脑洞、比创意的比拼。


幼教老师们深知,一件好的玩教具,可以丰富孩子们的感性经验、启迪孩子的创造力和想象力,能够契合本学期教学活动的教育目标与内容,还必须适合不同发展水平的孩子需求。


因此,老师们紧扣《幼儿园教育指导纲要》的要求,在充分体现学前教育“学习活动化,活动游戏化,游戏趣味化”的目标指导下,开发、制作了很多样式不一的教具。


接下来,大家跟着小编一起来看看老师们是如何“化腐朽为神奇”的吧!


◎一号参赛教师:商晓

◎玩教具名称:《多功能电影院》


◎设计思路:“随着时代的发展,电影院已成为现代人必不可少的休闲娱乐场所之一。


不仅成年人喜欢去电影院消磨时光,而且连“早已入睡”的孩子们都经常会聊到与电影院有关的事情。


考虑到孩子们的喜爱度,在《指南》的精神指导下,我结合语言、社会、科学(数学)等领域的教学目标,为幼儿设计出这一套品种多样、易于操作的玩教具。


这套玩教具包含剪贴画、拼图、卡片、小玩偶、即时贴等不同材质的常见物品,玩法多样;同时设计了数学认知、经济常识、人物角色扮演、故事讲述等多种游戏,能多角度、全方位的挖掘与开发幼儿身上隐藏的潜能,支持幼儿自我发展。”

 

 

 

◎二号参赛教师:杨富英

◎玩教具名称:《神奇魔法书》

◎设计思路:“2-6岁正是孩子们开发右脑的最佳时机,特别适合玩一些益智游戏,借此形式锻炼孩子们的脑、眼、手的灵活能力和协调能力。


同时,孩子们也可以通过玩益智游戏锻炼逻辑思维能力和敏捷力,激发自己的求知欲、探索欲和创造力。


基于以上想法,我设计了这本《神奇魔法书》。


整套玩教具色彩鲜明,运用多种元素,有趣又好看。关键还能作为一门特色课程独立使用,能让孩子们掌握一些知识技能,帮助孩子形成对待事物的正确态度和看法;又可以与任何一套教材配套使用,便利老师们教学,从而促进幼儿全面发展。”

 

 

◎一号参赛教师:张乐岩

◎玩教具名称:《动手小达人》

◎设计思路:“我设计这套教具的灵感来自于中班幼儿的年龄敏感性。


中班幼儿正处于‘好动期’,喜欢动手动脚,于是我就想着设计一套玩教具出来,能满足孩子们的成长需求,同时还具备以下几个特点:


第一:这套玩教具有多种动手方式,可以锻炼幼儿的小手肌肉以及手眼协调能力,发掘幼儿的编织能力和穿洞打结的协调性、灵活性;


第二:这套玩教具易玩易教,既适合幼儿园教学活动,又能让孩子们单独玩耍;


第三:这套玩教具简单易做,非常适合家园共育,既能配合老师开展教学活动,又能满足孩子、教师、家长对玩教具的不同要求。”


 


◎二号参赛教师:徐高蒙

◎玩教具名称:《大玩家》

◎设计思路:“5岁以后的孩子开始有了明显的个性特征和自我意识。


他们变得爱学、好问,对生活中一些事物及物品逐渐产生了强烈的求知欲望。根据大班孩子的这个年龄特点,我设计了这套名为《大玩家》的综合型玩教具。


玩教具《大玩家》酷似游戏机,容易吸引孩子们的注意力;内有小动物、时钟、田字格等元素,满足孩子们对自然现象起源和机械运动原理的兴趣需求,让孩子们在玩中学、学中玩!”

 

 

◎一号参赛教师:王冰倩

◎玩教具名称:《人在光影天地》

◎设计思路:“光和影是一种物理现象,也是一种非常具有美感的事物。


我利用光与影的特点,设计了《人在光影天地》这个玩教具。


虽然这是一个玩教具,但玩法多样,每个游戏环节都可以做单独的玩教具使用。


比如里面有个‘隐身小天地’的游戏,孩子们钻进其中,利用镜子可以折射光的原理立刻‘无影无踪’,或‘有头无身’;再比如这个用电路、纸板做成的‘透明血管小人’,可以帮助孩子们直观地认识到人体的血管和血液流动,满足孩子们探究人体的愿望;还有‘光影小舞台’这个蕴含光影科学原理的玩教具……


里面的每个游戏设计都意在引起孩子们的好奇心和探索欲。在游戏过程中,孩子们亲手组合多种玩法,逐渐建构起相关的科学经验,培养自己的创造力、探究能力、合作能力等综合能力。”

 

 

◎二号参赛教师:胡晓雪

◎玩教具名称:《百变魔法屋》

◎设计思路:“玩教具的设计,除了要符合孩子们的身心发展规律外,还应该贴近孩子们的生活,做到各领域之间相互渗透,才能让孩子们在玩的过程中多学、多看、多动、多想,从而轻松愉悦地树立自信心、积累经验。因此,我设计了一个《百变魔法屋》。


这是一个综合性、多功能的游戏大循环,适合中大班年龄段的孩子玩耍,里面涉及益智、科学、社会、语言等学科领域,在游戏中帮助孩子感受科学、数学在生活中的有用和有趣,从而激发孩子们对数学、科学的探索兴趣。”

 

 

◎一号参赛教师:马晶晶

◎玩教具名称:《篮球机》

◎设计思路:“很多孩子抵触数学,就是因为数学比较枯燥难懂。为了方便孩子们认识数学,我运用废旧纸箱和一次性纸杯,设计了玩教具《篮球机》。


通过这套玩教具,让孩子们对重力、弹力和抛物线等知识点有一个初步的了解,还能锻炼孩子们的肢体灵活性。


篮球机上面还有分数,孩子们可以通过简单的分数纪录、统计图等学习简单的数量关系,从而理解数、量及数量关系,为下学期即将开展的数学连加做准备。”


 


◎二号参赛教师:吴良燕

◎玩教具名称:《鳄鱼拔牙》

◎设计思路:“我之所以设计这套《鳄鱼拔牙》玩教具,是基于小班孩子的身心特点而设的,主要有4个方面的练习:


第一:捏一捏,夹一夹。虽然是简单的夹夹子操作(二指捏),却可以练习孩子的手指灵活性、协调性;


第二:认一认,数一数。通过辨认数字1-5,让孩子们初步了解数字的实际意义;


第三:量一量,算一算。教孩子们按量取物,让他们尝试按点卡上的数量匹配相应数量的事物,并进行手口一致地点数,如此一来能锻炼孩子们的注意力;


第四:看一看,分一分。孩子们在分类游戏中,根据识别的图案类型进行分类,培养对数学活动的兴趣,享受和同伴一起合作的快乐。”

 


 

◎一号参赛教师:侯俊晓

◎玩教具名称:《百变剧场》

◎设计思路:“当孩子进入中大班后,他们越来越想要表达自己,产生了强烈的语言表达欲望。


而在本学期的一些简单童话剧的表演中,我发现孩子们确实对‘表达’‘诉说’这件事很感兴趣,于是就想着给孩子们创设一个‘想说、敢说、愿意说的一个良好的表达环境’,因此才设计了这套《百变剧场》玩教具。


《百变剧场》虽然看着是玩教具,但因为我运用了光与影的关系,其实它更像是一个‘剧场情景’,既能做一些趣味的投影,又能满足孩子们演戏、说戏、看戏的需求。著名教育学家陈鹤琴先生说过:‘小孩子是生来好动,以游戏为生命的。’希望通过这套玩教具,激发孩子们的想象力,提升孩子们的语言表达能力。”

 

 

 

◎二号参赛教师:位夏斐

◎玩教具名称:《八面魔方》

◎设计思路:“由于小班孩子年龄小,不能接受长时间的教学,更适合用直接接触、动手操作、充分感知、反复体验来进行学习,于是‘游戏化一日生活’就成为小班孩子的主要学习方式,幼儿园还因此设置了一个益智游戏区,供小班孩子进行探索和发现活动。


同时,我发现大家身边有很多零碎不用的材料,弃之可惜,单独使用却作用有限。于是我根据小班孩子的这些特点,结合本学期的教学目标,用生活废旧物品做了一个多功能玩教具《八面魔方》,供孩子们在益智区游戏。


《八面魔方》所选材料环保卫生,在色彩搭配、图案应用等方面也契合小班孩子的心理特点。大家别看这些材料分散来看都没有什么奇特的,其实当它们组合在一起却能发挥出无限的可能性,既能帮助孩子进行各方面练习,又让孩子爱不释手。关键是质优价廉,适于普及推广,家长朋友们也可以在家里给孩子们做一套。”


 

 

 

康桥公学幼儿园在郑州有园区,在古城西安也有园区。


西安园的幼教老师们听说有玩教具比赛,都踊跃参加。现在,就让我们视频连线去看看西安园老师们的创意吧!

 

◎一号参赛教师:王晓琳

◎玩教具名称:《康桥乐游园》

◎设计思路:“我平常没事儿就和孩子们一起聊天、玩耍。在日常聊天中,我得知孩子们特别喜爱园所里的‘儿童乐园’,于是,我由此产生了一个灵感——将孩子们日常爱玩的娱乐设施做成具有教学性质的玩教具,《康桥乐游园》由此诞生。


《康桥乐游园》主要以黑白色调为主,所用材料都是生活中常见的小木棍、纸张及橡皮泥。滑滑梯、旋转木马、秋千、摩天轮、跷跷板、轻轨……多种多样的游乐设施高低不同、错落有致,不论是横看竖看还是俯瞰,都能从部分中窥见游乐设施的整片区域,空间感十足,也为孩子们提供了更多不同的选择。从整体而言,所有的设施合在一起,就构成一个大型游乐园。”

 

 


◎二号参赛教师:胡丽娟

◎玩教具名称:《瓶盖小琴变变变》

◎设计思路:“在我们之前开展的音乐主题活动中,我们发现孩子们对打击乐器都有着浓厚的表演兴趣和探索欲望,经常有孩子问我,‘老师,乐器只有拍打才能发出声音吗?’‘还有没有别的玩法呢?’正是孩子们的好奇好问,让我们获得创作灵感,设计了《瓶盖小琴变变变》这套打击乐器玩教具。


在设计时,我们紧扣《纲要》和《指南》中的要求,尊重幼儿身心发展规律,契合幼儿园教育“活动游戏化、游戏趣味化”的目标,把‘引导孩子们主动探索操作、调动幼儿多重感官和创造性思维’的教育目标形象到这套玩教具上,让孩子们感受音乐的无限乐趣!”

 

 

看完以上种类多样的玩教具,大家有没有被老师们的脑洞和创意吸引呢?


其实不止是大家学习了很多玩教具的知识,参与此次比赛的老师们也受益匪浅呢!老师们纷纷表示,自己对玩教具又有了更多新的认识和想法,也将会继续学习、继续实践、继续完善、为孩子们做出更多有意思、有创意的玩教具!


你认为哪个教具更具有创新意义或者脑洞大开,请给她投一票吧~

 

文明进餐,彰显礼仪 ——康桥公学幼儿园进餐观摩活动

2019.12.02

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