上次跟大家分享了王松云老师的一篇观察记录，很多家长纷纷表示“没看够”“孩子的表现出乎意料”“我也想看看自家娃的课堂实况”。所以这一次，我们又来跟大家分享周艳敏老师的大班幼儿观察实录啦。

相比中班幼儿和小班幼儿，大班幼儿更偏爱于自主性多一点的活动，也能够自觉、自主、自己完成一些教育教学活动。所以，这次选择是大班幼儿在建构区的一节搭建课活动。

一次区域活动中，我偶然发现，很多幼儿在建构时习惯把积木面积摊开的很大，但是高度却只有两三层。而且，幼儿们的搭建方法也比较单一，大多是一层一层的金字塔结构搭建。为了锻炼幼儿们的创造力，构思多种搭建方法，我开展了建构区的搭建活动。

让幼儿在建构活动中发挥主观能动性，能够发现多种不同的搭建方法，能够运用多种搭建方法进行搭建。

开始搭建之前，我先让幼儿们观察自己为什么搭不高。孩子们说了很多原因，比如“容易倒”“我太矮了”“积木太小了”等。观察并交流过原因后，孩子们又开始讨论怎样才能搭建出更高的房子。

理论源于实践，实践检验真知。一番总结后，孩子们开始了真正搭建的过程。

Andy在第一次修建高楼时，为了增加高楼的高度，Andy在第一层借用了纸板和三个圆柱体积木。

只见他将圆柱体摆在同一水平线上，将纸板搭建在三个积木上。偶然，这样搭建出来很高，Andy很开心，如法炮制，搭建出了第二层。

但是，当搭建第三层时，由于摆放圆柱体积木的着力点稍微有点差别，再加上纸板比较轻薄，房子就开始摇摇欲坠了。等到搭建第四层时，一不小心，房子全塌了。

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观察到这里，看着气馁的Andy，我走过去对他说：“Andy，房子会倒塌，是不是因为地基不够结实呀？你可以看看旁边的Jessy，看她是用什么方法让高楼变得结实的？”

Andy走过去认真观察了起来。看了一会儿，Andy恍然大悟，一边往回走一边轻声说道：“我得换个地方再搭一次。”

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第二次搭建时，Andy拿着积木来到了一个更加平稳的地方。但他还是采用了第一次搭建的方法，所以这次房子也没能搭建很高就塌了。

这一次，我走到Jessy旁边问道：“Jessy，你的房子真牢固，你是用的什么方法？”

Andy也主动走过来求助：“Jessy，你来帮帮我吧。”

Jessy走过去将三个圆柱体摆成了更为稳定的三角形，Andy负责放上纸板。搭建第二层的时候，Jessy边搭边说：“每一层的柱子都要对整齐，不然也容易倒。”

就这样，两人合作一直修到了第七层。

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第三次搭建成功后，Andy开心地跳了起来：“我还要修一栋更高的楼！”

于是Andy又在旁边用四根立柱摆成长方形搭高房子。当他修到第十层时，他踮着脚还想往上修，试了几次后都没有成功。

Andy发现，如果离得太近，身体会碰倒房子；但是离得太远，手臂又够不到。这可怎么办呢？Andy看着自己的高楼想了想，“噔噔噔”跑到教室搬来了椅子。这次，他成功的将房子搭到了十五层。

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观察分析

1.Andy在搭建房子时，虽然使用了三个圆柱积木，但是却将其放在同一水平上，这是造成房子倒塌的根本原因。说明Andy对于如何使房子更牢固的经验不足。

2.老师在第一次引导Andy向Jessy学习成功经验时，Andy只是默默观察，没有学到精髓，这说明老师的策略没有起到作用；Andy第二次失败后，老师再次用询问Jessy搭建成功经验的方式引导Andy求助，这才有了之后的成功。

3.Andy通过观察同伴搭建高楼，得出的结论是自己选择的地基不平，所以他选择换个场地。再次失败后，在老师的引导下，Andy选择了求助，弄明白了搭建失败的真正原因。就是在失败-观察-失败-求助-合作的过程中，Andy积累了搭高楼的经验，也学到了解决问题的一个方法。

4.Andy习得搭建高楼摆立柱的经验后，又开始了新的尝试——学会自己思考将柱子改为四个并摆成不同形状，借助凳子的力量将房子搭的更高。这说明Andy搭高楼的经验在不断提升。

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观察反思

1.《指南》科学领域中指出：“5-6岁儿童能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。”身为一名幼儿教师，在观察幼儿游戏的过程中，应该尝试用不同的方法去引导他们去观察、去发现同伴的成功经验。

2.为了帮助孩子们解决搭高房子活动的困难，在下次活动前可以就“怎样搭高房子”进行讨论，或者带孩子一起欣赏建筑工地的照片等，帮助儿童梳理搭高楼房的方法。老师也可以将幼儿们想出来的方法制作成阅读资料投放到搭建区，供其他孩子自主查阅。