《幼儿园教育指导纲要》指出：

“幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富感性经验充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理。逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的学习奠定基础。”

一直以来，人们的生活和社会的发展都离不开数学；如今，数学教育已成为幼儿园教育教学活动中必不可少的一门课程，是培养和促进幼儿思维力发展的重要途径之一。

数学固然重要，但数学教育绝不意味着要进行毫无趣味的机械性、填鸭式教学，而是应该用“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”

时刻谨记教育的本质，本着“激发潜能、培育全人”的办学理念，康桥公学西安幼儿园针对数学教学活动，进行了“让孩子爱上数学，让数学回归生活”的数学课程研讨活动。

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▲康桥教育学前事业部教学主管李冬青莅临西安园进行教研指导

在总部教研部时经理和李园长的领导与支持下，由学前事业部教学主管李冬青作为教研指导老师，带领西安园团队，从幼儿思维特点中的“具体形象思维”出发，开展数学课程研讨。

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▲西安园团队骨干：陈甜甜、张苗、白心怡、高娜娜、宁丽

西安园的各位老师均是本科学历，也有一定的工作经验，但是，“姜毕竟是老的辣”。李主任有着丰富的一线工作经验和教研心得体会，更懂得如何让数学教学活动更生动有趣、更贴近生活、更容易被幼儿接受。

李主任将老师们分成A、B两组，以幼儿的直接感知、亲身体验和实际操作为主要目标，进行教案研读、小组讨论。经过反复推敲、数次精雕后，才形成最终定稿。

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“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

数学课程研讨完成后，到底可不可行、幼儿们是否能全盘吸收、课程中还可能存在哪些问题，等等，都是未知的。

因此，为了让课程更加完善、检验课程在课堂上的可操作性，李主任带领各位老师以观摩课的形式进行课程优化。

优化完成后，老师们挑选了两节课进行公开课展示，邀请园领导和各位老师对课程内容进行点评并提出有效的修改意见。

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▲公开课：大班《向“0”敬个礼》、中班《6以内相邻数》

过程虽然辛苦，但结果是喜人的——幼儿园托班、小班、中班、大班四个年龄段的数学课程进行深入的研讨后为将来的幼儿教学带来三大裨益：

第一，对幼儿来说，这套课程趣味性十足、可操作性强，不仅满足了幼儿的好奇心，而且提高了幼儿的动手能力，有助于孩子们在将学到的方法运用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度和能力。

第二，对家长而言，与实际生活紧密结合，增加了亲子互动环节，有助于家园共育。

第三，对老师来讲，通过课程的研讨丰富了老师们的理论知识、拓宽了思维方式、提高了创新能力、提升了教研能力，让老师们对今后的教学有了更清晰的目标。

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课程研讨的进行、研讨思路的创新，不以一次课程研究的结束而中止。

康桥公学幼儿园的每一位工作人员会把这种研究解决问题的策略、路径和方法带到日常工作中，将有益的东西变成有趣的东西，再深入浅出的传授给幼儿，使幼儿园真正成为一个朝气蓬勃的自然乐园，让孩子们在这里自然的成长、快乐的学习。

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