无论是东方模式的科考型、筛选提拔型教育，还是西方模式的民主、创新型发展，都对现代化的精英教育模式具有借鉴意义。

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而伴随着社会发展逐步走入现代化，精英教育在东西方又演变成不一样的形式：西方精英教育更注重课余时间的兴趣培养发展、动手能力与生活技能的提升；而东方更注重于知识的堆砌，以结果论成败。

如在高考制度下为了最后的分数而将综合素质发展暂置；差异体现在教育制度和方法上：

“中国的精英教育制度一直提倡有教无类，在不同学科领域的教育中，从理论到方法都没有出现细分现象；而西方的教育体系分为私立学校和公立学校，在教学质量上存在明显差异。”

私立精英学校与公立学校大不相同，管理严格、规矩林立，学业压力巨大。国内因为人口过多，竞争压力过大，上升途径单一，因此导致为了考试，学生们普遍勤奋，却往往存在抗压性差，受挫度低的普遍现象。

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西方精英教育更注重全人培养，对心灵和人格的塑造往往高于表象化的学习内容，一切学习内容的目的都是为了操作和实践。因此他们的目光往往不局限于理论中的知识本身，而是更注重综合素质的培养。

尽管东西方的精英教育存在差异，但也有共同之处。

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首先是勤奋上

精英教育的道路必定是常态化的。要从众人之中脱颖而出，成为精英，往往需要接受更多的“氛围沉浸”。培育精英人才，首先要从整体上把握精英对社会的价值，强调主动承担社会责任，以促进社会的发展为己任而不是热衷于单纯的利己主义和物质追求。

以美国耶鲁大学为例，作为美国总统人才的摇篮，并没有过多的注重物质基础上的帮助，而是从一切学习的内容上将目标设计为“真正的精英应对社会做出贡献”的理念，提出“学生最高的修养并不一定需要过高的教学成本，而是教育理念”的观点。

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其次是在“行为”的表现上，往往存在这样一种社会现象，一旦进入上层社会，就会处处在立场与行为上强调自己的优越性，以此来显示自己的特殊。

恰恰相反，精英教育并不赞同这样的理念，“人人平等”是绅士教养的基本理念，而这又是现代精英教育的核心灵魂之一。作为精英的修养，平等往往体现在“人权”与“尊重”上。

真正的精英并不会拘泥于形式上的特殊与张扬，他们更注重于内在，在品德与自身能力的提高上。

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总的来说，东西方的精英教育差异因为历史的发展历程不同，观念差别很大；但是发展到现在为止，基本上形成了共识。目前，随着教育国际化的临近，东西方精英教育文化不断的碰撞与融合，精英化高端教育的时代已经到来。

精英教育成为国际化教育发展的主要趋势。谈到精英教育，人们很自然的会联想到如哈佛、斯坦福、哈罗公学等世界名校。它们无论公立、私立，都奉行了上百年的精英教育模式。

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反观我国高等教育大众化的现状，学生素质偏低、教育成本过重、利己主义盛行，教育理念与社会人才需求越发脱节。

因此，作为社会发展的需求与趋势，接受教育国际化的精英培养人才模式，能够使得学生在毕业出来正真发挥自身价值，使社会各个层面、不同工作岗位分配不同能力的人才，避免人才浪费，平衡供需关系。